СОЦІАЛЬНІ МЕРЕЖІ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЦИФРОВИЙ ІНСТРУМЕНТ ВИВЧЕННЯ ОРФОЕПІЇ

Анотація

У статті розкрито дидактичний потенціал використання контенту соціальних мереж у процесі вивчення орфоепії у межах курсу «Сучасна українська літературна мова» майбутніми вчителями-словесниками та філологами-україністами у закладах вищої освіти. Обґрунтовано актуальність залучення цифрових технологій із метою підвищення якості мовної освіти, активізації пізнавальної діяльності та розвитку орфоепічної культури студентів. Висвітлено практичні аспекти використання контенту, опублікованого у соціальних мережах «Інстаграм», «Фейсбук», «Ютуб», «Тикток» на лекційних та практичних заняттях. Запропоновано методологію укладання систематизованого каталогу аудіовізуальних записів на гуглдиску. Представлено три рівні складності вправ – від ідентифікації фонетичних явищ і вимовних рис до комплексного аналізу різнотипних порушень орфоепічних норм у мовленні респондентів і виконання завдань для підвищення якості власної вимови. Описано алгоритм реалізації індивідуального завдання «Орфоепічний портрет відомої людини», розкрито його навчальний потенціал. Обґрунтовано доцільність використання записів діалектного мовлення у процесі вивчення орфоепії сучасної української літературної мови. Доведено, що залучення діалектного матеріалу вчить здобувачів освіти розрізняти говіркове й літературне мовлення, полегшує розпізнавання діалектних вимовних явищ, допомагає усвідомити специфіку орфоепічних помилок, викликаних впливом діалектного оточення, розвиває навички мовної рефлексії. Зазначено, що представлений комплекс вправ формує у майбутніх філологів і вчителів навички аналізу чужої і власної вимови, здатність критично оцінювати контент соціальних мереж і уникати неусвідомленого копіювання поширених у медіапросторі орфоепічних помилок, мотивує працювати над високою орфоепічною культурою власного мовлення.