АСИНХРОННЕ НАВЧАННЯ: ШЛЯХ ДО УСПІХУ ЧИ ВСЕ Ж ТАКИ НОВІ ВИКЛИКИ У ДІДЖИТАЛІЗОВАНОМУ СВІТІ?

Liliia Hrabar; Olha Talokha

doi:10.32782/modernph-2026.6.7

Liliia Hrabar Львівський торговельно-економічний університет https://orcid.org/0009-0006-7509-4410
Olha Talokha Львівський торговельно-економічний університет https://orcid.org/0009-0001-1862-8854

DOI: https://doi.org/10.32782/modernph-2026.6.7

Ключові слова: асинхронний метод, креативність, онлайн, Canva, PowerPoint, Google Classroom, ReadyTo, Moodle

Анотація

Статтю присвячено аналізу асинхронного методу як альтернативного підходу в роботі зі студентами під час дистанційного навчання в умовах війни та відключень світла. Актуальність теми зумовлена технологічним прогресом у цифровому суспільстві, який постійно вдосконалюється та дає можливість впроваджувати та реалізовувати різні технології та ресурси. У сучасному цифровому світі все більше розвивається онлайн-ніша, яка започатковує та вдосконалює різні онлайн-ресурси для комфортного життя. За допомогою асинхронного кожен має доступ до віртуального середовища із вкладеними відеолекціями, матеріалами та автоматичною перевіркою завдань перебуваючи у будь-якій точні світу та вдосконалюючи свої навички та вміння у зручний час. Таким чином, незважаючи на постійні відключення світла, та брак мережі кожен має змогу продовжити виконувати успішно поставлені завдання у різні часові проміжки. У межах дослідження здійснено анонімне опитування щодо реалізації асинхронного методу у поєднанні з синхронним. Згідно з висвітленими результатами, поєднання двох методів розповсюджене. Війна, COVID-19 спонукало всіх прийняти суворі правила безпеки і розглянути онлайн-нішу як дієвий підхід у поєднанні з очним форматом. Виявлено обізнаність учасників анкетування у даному методі та запропоновано різні онлайн-платформи для успішної реалізації поставлених цілей. Особливу увагу зосереджено на детальному описі онлайн-ресурсів: Canva, PowerPoint, Google Classroom, ReadyTo, Moodle та ін. Запропоновано альтернативні методи та підходи у використанні даних онлайн-платформ. У ході аналізу результатів дослідження та асинхронного методу слід зазначити, що це більше ніж онлайн-ресурси або ж виконані завдання, цей метод вимагає залученості та присутності. Використання даного методу вимагає насамперед самодисципліни, чіткої структури, контролю та винахідливості, креативності, аби викладений матеріал був чітким, цікавим та зрозумілим.

Посилання

1. Philosiblog: You can’t stop the waves, but you can learn how to surf. URL: https://philosiblog.com/2016/01/21/you-cant-stop-the-waves-but-you-can-learn-how-to-surf/?utm_source=chatgpt.com (дата звернення: 12.01.2026).

2. Asynchronous Learning Explained: Everything You Need to Know. URL: https://www.ispringsolutions.com/blog/asynchronous-learning / (дата звернення: 12.01.2026).

3. Online Cambridge dictionary. URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/asynchronous#google_vignette/ (дата звернення: 12.01.2026).

4. Angie Ricciardi. Asynchronous Learning Explained: Benefits and Examples. 2024. URL: https://www.learndash.com/blog/what-is-asynchronous-elearning/(дата звернення: 15.01.2026).

5. Why should teachers combine synchronous and asynchronous methods? URL:https://sanako.com/why-should-teachers-combine-synchronous-and-asynchronous-methods /(дата звернення: 15.01.2026).

6. Spratt M., Pulverness A., Williams M. Teaching Knowledge Test Courses: Modules 1,2 and 3. Cambridge University Press / the 2nd edition. 2011. 215 p.

7. Rodney H. Jones., Jack C. Richards. Creativity in language teaching: Perspectives from Research and Practice. 2016, 98 p.